一批批河西學院學子奔赴新疆用青春圓夢

　　西北角·中國甘肅網(wǎng)記者 張振宇 宋芳科 程健　 

　　風從祁連山來，吹向天山南北。

　　西行列車上，河西學院學子陳福穎正望向窗外，旅客們贊嘆：“河西學院人踏實肯干，你們?nèi)バ陆Ы?，真是把最好的青春獻給了邊疆！”這句認可，點燃了她心中的教育理想。有人把青春留在故鄉(xiāng)，有人把理想種進邊疆。從河西走廊到塔里木盆地，一場跨越十數(shù)載、綿延兩千多公里的教育接力，在河西學院學子的腳下，一步步走成了堅守與擔當。

　　早在上世紀九十年代，彼時的張掖師專（河西學院前身）就已開啟了新疆支教的征程。一批批懷揣教育情懷的青年，從祁連山下出發(fā)，跨越千里奔赴新疆，在邊疆講臺上默默耕耘，這是河西人援疆情懷的初心萌芽，也是這場接力的先聲。

　　2009年夏天，河西學院與新疆維吾爾自治區(qū)教育廳正式簽署實習支教協(xié)議。自此，這場跨越千里的教育奔赴，從零散的個人行動，升級為系統(tǒng)化、規(guī)模化的校地合作，越來越多的隴原青年背起行囊，向著新疆出發(fā)。他們出發(fā)時，大多只打算站上講臺一學期；留下來時，卻把一生的熱愛，都交給了這片土地。

　　十七年，三十四批，近三萬學子接力。從塔城到阿克蘇，從吐魯番到和田，從北疆草原到南疆綠洲，河西學子用腳步丈量邊疆，用講臺點亮希望，在天山南北寫下最動人的青春答卷。

康宗文和同學們在一起

　　西行的初心：一次出發(fā)，便是一生奔赴

　　2015年盛夏，河西學院畢業(yè)生康宗文，登上了開往新疆的列車。窗外，祁連雪峰漸漸遠去，戈壁荒漠次第鋪開。這位從甘肅農(nóng)村走出的青年，和當年無數(shù)同窗一樣，帶著對講臺的憧憬、對邊疆的好奇，踏上了未知的旅程。

　　“最初只是想出來歷練一番。”康宗文笑著回憶。他被分配到兵團第十四師二二四團中學，成為一名語文教師。學校條件簡陋，風沙大、離家遠，初來乍到的年輕人，也曾在深夜里想家。但當他站上講臺，看見孩子們眼里純粹的光，所有猶豫都煙消云散。

　　班里的孩子大多來自團場家庭，樸實靦腆，卻格外珍惜學習機會。有人放學路上還在背課文，有人把作業(yè)本擦了又寫，力求工整?？底谖陌衙恳惶谜n都備得細致入微，從字詞講解到課文品讀，從書寫習慣到表達訓練，一點點夯實基礎。他常對學生說：“知識能讓你們走出戈壁，看見更遼闊的世界。”

　　一句承諾，十年堅守。從青澀實習生到骨干教師，從語文教師到學校管理崗位，康宗文把人生最美好的年華，都留在了天山腳下。他送走一屆又一屆學生，有人考上內(nèi)地大學，有人回到新疆建設家鄉(xiāng)，有人和他一樣站上講臺。

　　“學生的成長，就是我留下來的理由。”康宗文的話，道出了無數(shù)河西援疆教師的心聲。

馬宏花和孩子們在一起

　　和康宗文一樣，2017屆畢業(yè)生馬宏花的西行之路，同樣寫滿執(zhí)著。從精河到莎車，從北疆到南疆，她主動申請前往條件更艱苦的基層學校，只因“哪里更需要，我就去哪里”。

　　初到莎車縣伊什庫力鄉(xiāng)中學，現(xiàn)實給了她一記重擊，學生語文基礎薄弱，錯別字多、朗讀怯場、作文常交空白。馬宏花沒有退縮，她把課堂搬到校園，帶孩子觀察花草樹木，從“看圖說話”起步，用短句、片段、故事一點點點燃興趣。

　　課堂上，她耐心引導每一個不敢開口的孩子；課后，她主動家訪，走進學生家中，和家長促膝長談。漸漸地，孩子敢舉手了，字寫工整了，作文本上有了完整的句子，有了真誠的心聲。有學生在作文里寫道：“我要好好學習，將來像馬老師一樣，做一個溫暖的人。”

　　從一學期的支教，到扎根邊疆十余年，馬宏花把隴原兒女的質(zhì)樸與堅韌，種進了南疆的泥土里。風沙吹老了歲月，卻吹不散她眼中的熱愛。

陳福穎為同學們輔導功課

　　在哈密這片熱土上，陳福穎用行動續(xù)寫著初心。列車上的那句夸贊，成為她扎根邊疆的動力。初到哈密，她直面教學難題，深耕課堂、精準輔導，用專業(yè)能力贏得師生認可。她牽頭打造特色教學課堂，推動教研成果落地，所帶班級成績穩(wěn)步提升，個人獲評教學骨干、優(yōu)秀教師。從青澀學子到教學中堅，她在戈壁綠洲綻放芳華，用實力證明：河西學子不僅能吃苦，更能教好書、育好人。

唐振宇扎根全國最大的縣域

　　在全國面積最大的若羌縣，唐振宇逆風前行、向陽而生。初到樓蘭故地，偏遠的區(qū)位、艱苦的條件、薄弱的教育基礎，沒有讓他退縮。他主動扛起教學重擔，白天扎根講臺，晚上鉆研教法，用耐心陪伴學生成長，用堅守書寫教育擔當。從適應環(huán)境到深耕教學，從單打獨斗到帶動團隊，他在這片廣袤土地上，把青春汗水化作育人甘霖，留下深深的樓蘭印記。

　　青春的抉擇：一念執(zhí)著，便不懼山高路遠

　　青春的選擇，總在取舍之間更顯分量。對于河西學院的青年學子而言，選擇新疆，意味著遠離父母、告別故土，意味著在風沙與堅守中，兌現(xiàn)青春的誓言。他們不是別無選擇，而是雙向奔赴——新疆需要優(yōu)質(zhì)教育人才，他們渴望在廣闊天地實現(xiàn)價值。

省興偉、閆映丹已在新疆扎根

　　托里縣的體育“夫妻檔”，省興偉、閆映丹，是河西學子同心筑夢的生動縮影。夫妻倆扎根邊疆校園，省興偉主攻體育，瞄準學生體質(zhì)薄弱、缺乏自信的痛點，從零組建體育訓練隊，制定科學訓練計劃，所帶學生先后考入北京體育大學、西安體育大學等多所知名高校，用汗水陪伴學生奔跑、跳躍、拼搏。閆映丹深耕美術，將美育種子播撒在托里校園的每一個角落。他們打破“體育只是副科”的偏見，讓普通孩子通過體育逆襲，體育場上的吶喊，成為邊疆校園最動人的旋律。

路杰、李歡扎根新疆

　　溫宿縣的路杰、李歡夫婦，以音樂為橋，澆灌民族之花。他們深耕音樂教育，組建校園樂隊、開設特色音樂課，用旋律打開孩子心扉，用藝術滋養(yǎng)心靈。從課堂教學到校園文化，從興趣培養(yǎng)到特長發(fā)展，他們讓音樂傳遍校園每個角落，讓各族學生在歌聲中凝聚同心。夫妻倆攜手并肩，把專業(yè)所長融入邊疆教育，用藝術力量點亮孩子的夢想，詮釋著河西學子的責任與擔當。

王世鈺正在上課

　　天山南麓的阿克蘇，王世鈺老師十三年如一日堅守講臺。她深耕教學一線，創(chuàng)新教學方法，精準對接學生需求，2021至2024年潛心育人，2024年高考所帶班級一本上線率達94%、位列同層次班級首位，多名學生考入理想學府，個人多次獲評優(yōu)秀教師。她以師者匠心，用實實在在的成績證明：河西學子專業(yè)過硬，是邊疆教育最可靠的力量。

　　在阿克蘇、在和田、在克州、在阿勒泰，無數(shù)河西學子把個人理想融入國家需要，把青春汗水灑在教育一線。他們中，有人放棄城市優(yōu)渥生活，扎根偏遠鄉(xiāng)村學校；有人夫妻同行，在邊疆組成“教育夫妻檔”；有人從講臺走向管理崗位，推動學校發(fā)展；有人一輩子做一名普通教師，默默守護學生成長。

　　他們也會想家，也會有疲憊，只是把對家人的牽掛，都化作了對學生的用心與負責。

董宏亮和同學們在一起

　　戈壁的胡楊：扎根深處，便撐起一片綠蔭

　　天山腳下，戈壁灘上，胡楊生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽。河西援疆教師，就像一棵棵胡楊，在最需要的地方扎根，在最艱苦的環(huán)境中生長。

　　董宏亮，河西學院2009屆畢業(yè)生，是協(xié)議簽署后最早一批援疆支教的先行者。從踏上兵團第十四師二二四團中學的那天起，他就把根扎在了這里。

　　建校初期，學校師資緊缺、設施簡陋，董宏亮一人身兼數(shù)職，上課、備課、輔導、管理，幾乎把所有時間都給了學校和學生。冬天暖氣不足，他和學生一起搓手取暖；夏天風沙彌漫，他關緊門窗堅持上課。他常說：“條件苦一點不算什么，不能苦了孩子，不能耽誤了教育。”

　　十幾年如一日，他把平凡的日子過成了堅守的詩。學生們喜歡這位溫和而嚴格的老師，家長們信任這位踏實肯干的隴原青年。從青絲到白發(fā)，從青年到中年，董宏亮把最好的年華獻給了邊疆教育，用行動詮釋了“學高為師，身正為范”。

　　在庫車市第四中學，年輕教師馬睿的支教故事，同樣溫暖人心。作為“百名河西學子的新疆故事”專欄編輯，她曾用筆記錄學長學姐的援疆歷程；如今，她親自走上講臺，成為故事的主角。

　　她認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，耐心批改每一本作業(yè)，用心記住每一個學生的名字與性格。班里的孩子基礎參差不齊，她利用課余時間分層輔導；學生情緒低落，她主動談心疏導；家庭困難的學生，她悄悄給予幫助。

　　“以前我是記錄者，現(xiàn)在我是踐行者。”馬睿說，“河西精神代代傳，我要把這份接力棒穩(wěn)穩(wěn)接住。”

　　從董宏亮到康宗文，從馬宏花到王世鈺，一代又一代河西學子，把“政治可靠、專業(yè)扎實、為人樸實、工作踏實”的品格，刻進骨子里，融入行動中。他們像胡楊一樣，耐住寂寞、頂住風沙、守住初心，在戈壁荒漠中，撐起一片綠蔭，守護一片希望。

楊宏碧在農(nóng)田里和農(nóng)民朋友在一起

　　邊疆天地廣闊，河西專業(yè)多元。楊宏碧，河西學院種子科學與工程專業(yè)畢業(yè)生，告別講臺，扎根農(nóng)業(yè)一線。他奔走在田間地頭，服務小麥、玉米、棉花等作物種植，七年走過50余個團場、100余個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，服務300萬畝次農(nóng)田，用專業(yè)技術助力鄉(xiāng)村振興，成為河西學子跨界奉獻的典范。從教育到農(nóng)業(yè)，從醫(yī)療到基層治理，河西學子遍布新疆各行各業(yè)，以所學所長服務邊疆發(fā)展，成為穩(wěn)疆固邊、民族團結的堅實力量。

　　天山會記得：一場接力，續(xù)寫時代華章

　　有一種堅守，跨越山海；有一種精神，代代相傳。

　　十七年接力，河西學院的教育援疆，早已從單純的頂崗支教，升級為全方位、深層次的人才支持與教育幫扶。從本科生到研究生，從師范生到醫(yī)學生，從基礎教育到職業(yè)教育，從教學支援到理念輸出，一場由“輸血”到“造血”的深刻變革，正在天山南北悄然發(fā)生。

　　文學院教師李惠芬，連續(xù)十一年帶隊赴疆支教，足跡遍布八地州二十多個縣市，護送數(shù)千名學子西行。她親眼見證，一批批青澀學生成長為教學骨干，一個個臨時頂崗者成長為終身教育者。“每次送他們出發(fā)，都像送自己的孩子遠行；每次看到他們扎根，都由衷地驕傲。”

　　學校建立110個實習支教基地、23個支醫(yī)基地，覆蓋新疆8個地州22個縣市400多所學校。從單一派遣，到校地共建、協(xié)同育人；從短期實習，到長期就業(yè)、深度扎根，河西學院用17年堅守，走出了一條地方高校服務國家戰(zhàn)略的特色之路。

河西學院在新疆建立多個實習教學基地

　　當?shù)亟逃ぷ髡哌@樣評價：“河西學院送來的，不只是老師，更是希望；留下的，不只是人才，更是精神。”如今，在新疆許多中小學校，河西校友已是教學中堅、學科帶頭人和管理骨干，他們把甘肅人的堅韌、樸實、執(zhí)著，帶到天山南北，融入邊疆教育血脈。

　　從祁連山到天山，從黃河之濱到塔里木河畔，這場跨越兩千多公里的青春奔赴，早已超越個人選擇，成為一代人的使命擔當。

　　風繼續(xù)吹，路繼續(xù)延伸。

　　一批批河西學子帶著初心出發(fā)，一代代援疆教師堅守講臺耕耘。他們把青春寫進戈壁，把理想種進邊疆，把汗水灑在講臺，把關愛留給孩子。

　　他們是老師，是朋友，是親人，是邊疆孩子眼里的光，是天山腳下最挺拔的胡楊。

　　祁連向西，天山為證。

　　十七年堅守，萬名學子接力，扎根邊疆。河西學院的教育援疆之路，還在繼續(xù)；隴原兒女的家國情懷，永遠滾燙。

　　那些跨越山海的奔赴，那些默默無聞的堅守，那些潤物無聲的關愛，天山記得，大地記得，人民記得，時代更會記得。

新疆學子意氣奮發(fā)走向美好未來